Экономическая и социальная география России. К учебнику - под ред. Дронова В.П. Смирнова М.С.
Рабочая программа по географии (9 класс) на тему: Рабочая программа по географии 5- 9 класс к учебнику Дронова и Савельевой . Пояснительная записка. Рабочая программа по географии 5- 9 классов составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования (ФГОС); Программы основного общего образования по географии, 5- 9 классыавторы И. И. Баринова, В. Савельева; учебного плана МОУ « Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»; положения о рабочей программе. Общая характеристика предмета Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс- география планеты, с 8 по 9 класс- география России. Курс «География. Землеведение. Земле- картографии, геологии, географии, почвоведения и другие.
Учебники по географии 5 - 11 классы, рабочие тетради, тесты по географии, проверочные и. Землеведение. Дронов В.П., Савельева Л.Е. К учебнику Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И.
Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально- ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки. При изучении курса решаются следующие задачи: Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей, процессов и явлений природы её частей; Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенности их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях; Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов; Развитие представлений о размещении природных и социально- экономических объектов; Развитие специфических, географических и общеучебных умений; Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействие природы и человека. В содержании курса увеличен объём страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Это будет воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; Создание у учащихся целостного представления о Земле, как планете людей; Раскрытие разнообразия природы и населения земли, знакомство со странами и народами; Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера необходимых каждому человеку нашей эпохе. Руководство По Ремонту Двигателя Briggs&Stratton, тут. Курс «География России» (8- 9классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучении географии в основной школе, что определяет его роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения личностных качеств школьников.
На изучение географии отводится в 5- 6 классах по 3. В соответствии с базисным учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс « Окружающий мир». По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета, включающих цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений. Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно- нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально- личностные позиции: осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего района); осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства; осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих её народовосознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, её отдельных частей; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности; патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей; любовь к своему Отечеству, региону, местности; нравственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями; уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям .
2015 · География, Землеведение, 5-6 класс, Дронов В.П., Савельева Л.Е., 2015 · География, Начальный курс, 5 класс, Летягин А.А., Дронов В.П., 2013. Книга: География. Природа, население, хозяйство. Автор: Дронов, Савельева, Григорьева, Котляр. Аннотация, отзывы . Атлас Дронов, Савельева, Григорьева, Котляр: Отличный атлас. Атлас по географии России для 8-9 классов. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Сферы". Россия: природа, население, хозяйство. П.Дронов, Л. М.: Дрофа.2013.
В этой теме Вы найдёте большую часть книг для 9 класса. Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Население и хозяйство России. Домогацких Е.М. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.
Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснования в 5 классе. На изучение раздела « Земная кора » добавлен один учебный час из резервного времени. Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы оформляются в отдельной тетради, за их выполнение выставляется каждому ученику оценка. В календарно- тематическом планировании практические работы обозначаются: итоговая - И, обучающая - О, тренировочная - Т. Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: работа с картами атласа, тестирование, практические и самостоятельные работы с различными источниками знаний. Контрольных работ по географии не предусмотрено.
Итоговый и промежуточный контроль осуществляется посредством итоговых практических работ и тестирования. Преобладающими формами организации учебного процесса являются уроки- практикумы, как обучающие, так и тренировочные, уроки- путешествия, наблюдения, исследования, как групповые, так и индивидуальные. Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснования в 6 классе Примерная программа по географии в 6 классе рассчитана на 3. Однако авторы Федеральной рабочей программы И. И. Баринова, В. Савельева отводят на изучение курса всего 3. Исходя из этого , на изучение курса добавлен еще один учебный час.
Этот час добавлен в раздел « Географическая оболочка» . Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы оформляются в отдельной тетради , и за их выполнение выставляется каждому ученику оценка. Изменения, внесенные в авторскую программу в 7 классе.
В связи с тем, что в базисном учебном плане на изучении географии в 7 классе отводится 7. И. Душиной рассчитана на 6. Эти 2 часа и 2 часа из резервного времени добавлены в третий раздел « Земля –уникальная планета» , так как он содержит большой объем материала. Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы оформляются в отдельной тетради, за их выполнение выставляется каждому ученику оценка.