Мини Музей В Доу В Подготовительной Группе
В свои 5 лет эти дети уже многое знают о быте русских крестьян. Знают не понаслышке: каждый день рассматривают старинные вещи, . Создание мини-музея в группе дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад . Цель мероприятия: сформировать вокруг ребенка одухотворенную среду, развить эстетическое к ней отношение; подготовить дошкольника к .
Консультация для воспитателей «Организация мини- музея в условиях дошкольного образовательного учреждения»План консультации. I. Теоретическая часть.
Актуальность. 1. 2. Принципы музейной педагогики. Результативность музейной педагогики. Организация мини- музея в ДОУ1. Принципы создания мини- музея. Особенности месторасположения мини- музеев. Оформление мини- музеев.
Тематика мини- музеев. Экскурсионная работа в мини- музее. II. Практическая часть. Цель: определить понимание и актуальность темы. III. Заключительная часть.
Вниманию предоставлен проект создания мини - музея со сменными экспозициями в дошкольном образовательном учреждении для . Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Опыт обучения в ДОУ показывает, что таким . Мини-музей в нашем детском саду был создан на основании Постановления администрации г. Тулы от 26 января 2004 г. Особенности мини-музея в детском саду. В нашем детском саду "Семицветик" - 26 групп и в каждой, есть мини - музей. Воспитатели творчески подошли к организации музеев, .
Подведение итогов консультации. Цель: Повышение теоретического уровня педагогов по изучаемой теме. Задачи: 1. Познакомить с теоретическими основами об организации мини- музеев в ДОУ. Помочь в определении тематики мини- музеев. Предварительная работа: разработка лекции.
Методы: лекция, обсуждение. I. Теоретическая часть. Актуальность. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно- пространственную среду. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М. Сегодня мы ищем в музее партнера по решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно- педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя. Понятие «музейная педагогика» появилось в начале 8.
За это короткое время сам термин и обозначаемая им деятельность прочно вошли в педагогическую практику, об этом свидетельствуют музейно- образовательные программы для воспитанников образовательных учреждений. Музеи рассматривают как социально- эстетический феномен культуры (Н. Макарова, 1. 98. 7, Т.
Алешина, 1. 99. 9); социокультурное пространство российской провинции (А. Филатова, 2. 00. 0); оценивают в качестве информационно- коммуникативной системы (С.
Пшеничная, 2. 00. Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела.
Поэтому и называются эти экспозиции «мини- музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини- музеев — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно- образовательном пространстве определенным образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами. Принципы музейной педагогики. При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников необходимо учитывать следующие принципы. Наглядность. Доступность.
Динамичность. Содержательность (материал должен иметь образовательно- воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность). Обязательное сочетание предметного мира музея с программой, ориентированной на проявление активности детей. Последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами воспитания дошкольников на каждом возрастном этапе). Гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей). Поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии. Активность детей в усвоении музейного наследия, которая проявляется на уровне практической деятельности как отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй). Подвижность структуры занятий- экскурсий (четкий сценарий, но возможность импровизации).
Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение. Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочется обратить внимание на то, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини- музеев, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части в ходе знакомства с экспозициями мини- музеев.
Это могут быть разнообразные игры музейного содержания: игры- развлечения, игры- путешествия, игры- графические упражнения, интеллектуально- творческие игры, игры по сюжету литературных произведений. Помимо игр можно использовать такие виды работы, как: заполнение музейных дневников, в которых могут быть представлены детские рисунки, коллажи, аппликации, схемы; выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку и т. Заключается в следующем: У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею. Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею. У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. Решившись на этот шаг, необходимо осознать и сформулировать ближайшие задачи: * учить ребёнка видеть историко- культурный контекст окружающих вещей, т.
Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Чтобы воспользоваться музейной педагогикой, необходимо следовать определённым правилам. Правило первое. К посещению музея необходимо серьёзно, целенаправленно готовиться, а потом закрепить полученные знания и впечатления. Ребёнок не подготовлен к восприятию сложного символического языка музея.
Задача педагога состоит в том, чтобы помочь маленькому человечку в этой непростой и очень важной познавательной деятельности. Правило второе. Необходимо четко осознавать конечную задачу своей деятельности – формирование творческой личности, способной заинтересованно воспринимать культурное наследие и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за приумножение и передачу этого наследия другим поколениям. Организация мини- музея в детском саду В настоящее время проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины. В ДОУ решаются задачи по раннему приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого. Гис Панорама Торрент тут.
Одна из форм ознакомления детей с родным краем – организация в детских садах этнографических комнат, мини- музеев. Музей – это особое, специальное организованное пространство ДОУ, способствующее расширению кругозора и ребёнка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям. Создание мини- музея – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов. Постановка целей и задач перед родителями воспитанников детского сада. Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий, как: - родительские собрания; - консультации- индивидуальная работа. Выбор помещения. Необходимо учитывать количество посетителей и экспонатов. Сбор экспонатов и регистрация их в каталоге.